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优良课:欲速则不达讲授设想

更新时间:2019-08-08   浏览次数:

  《欲速则不达》讲授设想 讲授: 本节课遵照语文课程“东西性取人文性相同一”的根基特点,根据阅读讲授的客不雅 纪律,按照学生的认知特点,充实表现以教师为从导,学生为从体,读书锻炼为从线的 。正在学生质疑的根本上,引领学生取文本对话,对文章进行深切探究。注沉预设和 生成的同时, 以学定教, 顺学而导。 讲授过程中, 把读书锻炼一直放正在主要, “读” 以 为本,使学生正在多种形式读书的根本上体会和,然后再带着分歧体验读文。正在引领 学生阅读中,逐渐提高学生的阅读程度 讲授目标: 1.领会“欲速则不达”的故事颠末,探究故事中包含的深刻事理:过于性急图快, 反而拔苗助长,不克不及达到目标。 2.存心体味齐景公求“速”时的动做、言语,理解课文内容,读出本人的感情体 验。 3.朗读古文,古文的凝练,读出古文的神韵。 讲授沉点: 存心体味齐景公求“速”时的动做、言语,理解课文内容,读出本人的感情体验。 讲授难点: 领会“欲速则不达”的故事颠末,探究故事中包含的深刻事理:过于性急图快,反 而拔苗助长,不克不及达到目标。 讲授预备: 讲授过程: 一、间接引入课题: 师:今天我们要进修的课文标题问题叫: 生:欲速则不达 (板书:欲) 二、齐读标题问题后释题 师: “欲”这个字同窗们都不目生,你记得阿谁词语或古诗里有这个字。生:畅所欲言, 半吐半吞,,摩拳擦掌,欲穷千里目。。 。 师:半吐半吞的欲是什么意义呢?今天我们所学的“欲速”的欲是什么意义? 指导学生说:想要快速地完成使命,成果却没有完成。 (师板书:欲速则不达) 师:这是怎样回事呢?让我们一路走进课文, 讲授课件 三、故事 1、师:请同窗们自读课文,留意读准字音,读通畅句子,想想课文讲了一件什么工作。 生自读课文。 2、师:适才同窗们都读的很认实,现正在教员想考考大师,谁情愿来当小教员?出示词 语课件 1 读完当前你有什么发觉?(词语)谁来说说课文的次要内容?(板书:晏婴 齐 景公) 3、让我们再把这些词语送入课文,并动笔正在词语或句子的旁边写写本人的理解和体味。 4、小组内交换本人的收成。 5、同窗们这件工作的起因是什么呢? 生:病沉 危正在朝夕 6、理解危正在朝夕。是啊俗话说人命关天,工作来的如斯俄然,你能读出工作的求助紧急吗? (试读 抽读 齐读 换位读)课件 2 7、听了役使的话,齐景公的第一反映是什么?具体是从哪个词语让你体味到景公的着 急?4 人试读,齐读。为什么一个丞相快死了,国王会如斯焦急,你晓得他们之间的关 系如何?生报告请示后出示课件 3 如许的一个目睹着就可能离他而去了, 景公怎能不急呢?正在读 急得霍得坐起来 从 你们的读中我仿佛看到了齐景公一下子就从椅子上坐了起来, 8、这时又一驿使飞马而至,景公又是如何的表示?(板书:十分焦心 驺子驾车) 2 人试读 师生合做读 对比读话语 (总结一个词语一个标点就能更精确的表达人物 的心里, )齐读课件出示 4 9、好车良马 高手驾车,才跑了几百步,景公就急成什么样了?心急如焚闪开始还准确 选择驾车高手的他变得有些得到,来看一看他做了什么?课件出示 5(板书:心急 如焚 亲身赶车)你从阿谁词语体味到景公心急如焚?(太慢 夺)心里急得象着了火一 样。描述很是焦急。火烧眉毛、心如火焚、心急火燎 生试读 10、齐景公驾车实的比驺子快吗?那你若何对待他弃车而跑的行为呢?(板书:弃车而 跑) 如许跑什么时候才能到国都啊,怎能不为他焦急呢? 如许跑如果见不到晏婴是多令人可惜啊! 如许行为是何等糊涂啊! 总结板书这时的他必定几经急的。。。得到了! 。。 出示课件 6 焦急 可惜 可惜 冷笑 11、 景公实的不晓得徒步驾车慢吗?你感觉他的方式如何?那你晓得工作的成果吗?出 示课件 7 12、他想快为什么不克不及达到目标呢?课件 8(1)句式锻炼:齐景公二心想要________, 可是由于_________ 成果 ____________ 13、看来我们遇事该当沉着,万万不克不及像齐景公一样欲速则不达的工作来!这个课题你 感觉该怎样读。 (劝戒)你们读出了这句古文的神韵,想不想看看这篇文章的原文呢? 课件 9 本人读 14、古文给你什么样的感受?(短小,难懂,精辟) 15、师范读 16、竣事:言语志灵便,朗读之韵美,恰是古文魅力所正在。同窗们闲暇时多读读古今著 做,相信你们必然能感遭到祖国言语文字的精湛

  优良课:欲速则不达讲授设想_语文_小学教育_教育专区。《欲速则不达》讲授设想 讲授: 本节课遵照语文课程“东西性取人文性相同一”的根基特点,根据阅读讲授的客不雅 纪律,按照学生的认知特点,充实表现以教师为从导,学生为从体,读书锻炼为从线的 。正在学生